NERACA: JURNAL PENDIDIKAN EKONOMI http://ojs.umpalangkaraya.ac.id/index.php/neraca <p>Election Description Balance Sheet Name For Economic Journal Balance sheet is one component of financial statement that describes the financial position of a reporting entity on a certain date. The Balance Sheet will also feature a lecturer's research report annually and the Balance Sheet also serves as a benchmark for the quality of lecturer and teacher research in the field of economic education. Hopefully the bud journal remains alive and and continues to grow from year to year. Able to be a reference for lecturers and teachers to develop the quality of learning that is implemented. One element of the Balance Sheet is the balance if the amount of the debit side is equal to the amount of the credit side. This is one of the underlying name selection of Balance Sheet, because the lecturer and the teacher of his duty not only teach but also do the research. The data that data is presented in the balance sheet journal is a diverse field and type of research in the field of economic education. The purpose of this balance sheet is to provide an overview of the quality of a study program having work or research results that can be useful for general calendars. Image Selection: Graph, table, world, dollar in cover of Balance Sheet. Graphs and tables are components that never get out of the economy where graphs and tables show the results of calculations performed from time to time. The world shows that the study in the journal Balance is a study from various parts of the region not only middle in the hope that it can be a Journal that bersekala International and Dollar also shows that Journal of Balance is oriented to be an international-scale journals later.</p> Economic Education Department of Universitas Muhammadiyah Palangkaraya en-US NERACA: JURNAL PENDIDIKAN EKONOMI 2477-605X UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR EKONOMI PESERTA DIDIK DENGAN MENERAPKAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE DI KELAS X-2 PADA SMA MUHAMMADIYAH PALANGKA RAYA http://ojs.umpalangkaraya.ac.id/index.php/neraca/article/view/70 <p>Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengetahui aktivitas belajar peserta didik saat proses pembelajaran Ekonomi dengan menggunakan Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS), (2) mengetahui peningkatan hasil belajar Ekonomi peserta didik kelas X-2 dengan menggunakan Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS) di SMA Muhammadiyah 1 Palangka Raya. Subjek dalam penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas X-2 SMA Muhammadiyah 1 Palangka Raya yang berjumlah 22 orang peserta didik. Jenis penelitian ini yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS). Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Aktivitas belajar peserta didik dengan menggunakan Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS) lebih baik dan meningkat, (2) Ada peningkatan hasil belajar Ekonomi pada peserta didik dengan menggunakan Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS). Pada siklus I hasil Pre-Test ada 2 orang peserta didik yang tuntas 9,99% dan hasil Post-Test 11 orang peserta didik yang tuntas 55% dan pada siklus II hasil Post-Test ada 18 orang peserta didik yang tuntas 90%. Ini berarti dengan menggunakan Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS) dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik kelas X-2 SMA Muhammadiyah 1 Palangka Raya.</p> Ayu Ayu Sonedi Sonedi ##submission.copyrightStatement## 2017-05-01 2017-05-01 2 2 1 6 UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR EKONOMI DENGAN MENGGUNAKAN MODEL BERMAIN PERAN (ROLE PLAYING) DI KELAS X-8 SMAN I PALANGKA RAYA http://ojs.umpalangkaraya.ac.id/index.php/neraca/article/view/71 <p>Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) aktivitas belajar peserta didik dalam pembelajaran ekonomi dengan menggunakan model bermain peran (Role Playing) di kelas X-8 SMAN I Palangka Raya. (2) peningkatan hasil belajar Ekonomi peserta didik dengan menggunakan model bermain peran (Role Playing) di kelas X-8 SMAN I Palangka Raya. Subjek dalam penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas X-8 SMAN I Palangka Raya yang berjumlah 36 orang peserta didik. Metode dalam penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu observasi dan tes. Analisis data menggunakan analisis data kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) aktivitas belajar pesera didik kelas X-8 SMAN I Palangka Raya menggunakan model bermain peran (Role Playing) terlihat aktif. Hal ini terlihat dari hasil skor aktivitas belajar ekonomi peserta didik pada siklus I, terdapat 16 peserta didik yang skor ≥ 45 dan pada siklus II, terdapat 32 orang peserta didik yang memperoleh skor ≥ 45. (2) Penggunaan model bermain peran (Role Playing) dapat meningkatkan hasil belajar ekonomi pada peserta didik kelas X-8 SMAN I Palangka Raya. Pada siklus I dari 36 peserta didik, rata-rata hasil belajar adalah 80,55 dengan persentase 66,6% dan pada siklus II dari 36 orang peserta didik rata-rata hasil belajar meningkat menjadi 87,5 dengan persentase 91,66%. Terdapat kenaikan sebanyak 25% dari siklus 1 ke siklus II.</p> Endah Sarwendah Muhammad Ramli ##submission.copyrightStatement## 2017-05-01 2017-05-01 2 2 7 11 PENINGKATAN HASIL BELAJAR EKONOMI EKONOMI DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW PADA KELAS XI IIS SMA NEGERI 2 PALANGKA RAYA http://ojs.umpalangkaraya.ac.id/index.php/neraca/article/view/72 <p>Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) Aktivitas belajar peserta didik pada saat pembelajaran Ekonomi dengan menggunakan Model Jigsaw kelas XI IIS-2 SMA Negeri Palangka Raya. (2) Hasil belajar ekonomi Ekonomi dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw pada peserta didik kelas XI IIS-2 SMA Negeri 2 Palangka Raya Tahun Pelajaran 2015/2016. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dengan model Kemmis dan Mac Taggart. Subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas XI IIS-2 SMA Negeri 2 Palangka Raya Tahun Pelajaran 2015/2016 sebanyak 34 orang peserta didik. Teknik pengumpulan data ini adalah observasi dan tes. Teknik analisis data menggunakan Kualitattif dan Kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Aktivitas belajar peserta didik aktif dengan kategori baik pada saat proses pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw kelas XI IIS-2 SMA Negeri 2 Palangka Raya(2) Ada peningkatan hasil belajar Ekonomi pada peserta didik dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw pada tes awal (Pre Test) dari 34 peserta didik yang memperoleh nilai ≥78 mencapai 8,82% (3 peserta didik) dengan nilai rata-rata 55, pada siklus I hasil Post Test yang memperoleh ≥78 mencapai 58,82% (20 orang peserta didik) dengan nilai rata-rata 73,08 dan pada siklus II hasil Post Test yang memperoleh nilai ≥78 mencapai 100% (34 peserta didik) dengan nilai rata-rata 84,71.</p> Setiawan Redno Supardi Supardi ##submission.copyrightStatement## 2017-05-01 2017-05-01 2 2 12 16 PENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN TIPE SCRAMBLE DENGAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL PADA PESERTA DIDIK KELAS VIII-9 SMP NEGERI 6 PALANGKA RAYA http://ojs.umpalangkaraya.ac.id/index.php/neraca/article/view/73 <p>Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) Aktivitas belajar peserta didik kelas VIII-9 SMPN 6 Palangka Raya tahun pelajaran 2016/2017 pada saat pembelajaran IPS menggunakan model pembelajaran tipe Scramble dengan pendekatan kontekstual; (2) Ada atau tidak peningkatan hasil belajar IPS pada peserta didik kelas VIII-9 SMPN 6 Palangka Raya menggunakan model pembelajaran tipe Scramble dengan pendekatan kontekstual. Metode dalam penelitian menggunakan penelitian tindakan kelas (PTK). Subjek penelitian pada kelas VIII-9 SMPN 6 Palangka Raya sebanyak 27 peserta didik. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi dan tes. Analisis data menggunakan dekriptif kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian ini yaitu: (1) Aktivitas belajar peserta didik kelas VIII-9SMPN 6 Palangka Raya tahun pelajaran 2016/2017 pada saat pembelajaran IPS menggunakan model pembelajaran tipe Scramble dengan pendekatan kontekstual dikatakan baik atau mencapai indikator keberhasilan yaitu sangat tercapat. Hal itu dapat dilihat dari skor aktivitas belajar peserta didik pada siklus I secara individual yang mendapat nilai ≥ 3,0 yaitu 18 peserta didik dan yang mendapat nilai &lt; 3,0 yaitu 9 peserta didik dengan skor rata-rata 72,18 . Sedangkan pada siklus II secara individual yang mendapat nilai ≥ 3,0 yaitu 24 peserta didik dan yang mendapat nilai &gt; 3,0 yaitu 3 peserta didik dengan skor rata-rata 90,33; (2) Hasil belajar peserta didik kelas VIII-9 SMPN 6 Palangka Raya tahun pelajaran 2016/2017 pada pembelajaran IPS menggunakan model pembelajaran tipe Scramble dengan pendekatan kontekstual dikatakan meningkat atau mengalami peningkatan. Hal ini dapat dilihat dari data hasil belajar peserta didik pada saat tes awal (pre-test) mendapat nilai rata-rata 59,44 dengan ketuntasan secara klasikal 25,92% (sangat kurang tercapai). Pada tes akhir (post-test) siklus I mendapat nilai rata-rata 72,03 dengan ketuntasan secara klasikal 59,25% (cukup tercapai). Dan pada tes akhir (post-test) siklus II mengalami peningkatan dengan nilai rata-rata 85,56 serta ketuntasan secara klasikal 92,59% (sangat tercapai).</p> Dina Ariyana Ilham Ilham ##submission.copyrightStatement## 2017-05-01 2017-05-01 2 2 17 21 UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR EKONOMI DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF THINK TALK WRITE (TTW) DI KELAS X-7 SMAN 4 PALANGKA RAYA http://ojs.umpalangkaraya.ac.id/index.php/neraca/article/view/74 <p>Penelitian ini bertujuan untuk: (1) Meningkatkan aktivitas belajar peserta didik dalam pelajaran ekonomi dengan menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Think Talk Write (TTW) di Kelas X-7 SMAN 4 Palangka Raya, (2) Meningkatkan hasil belajar peserta didik dalam pelajaran ekonomi dengan menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Think Talk Write (TTW) di Kelas X-7 SMAN 4 Palangka Raya. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan kelaas (PTK). Subjek dalam penelitian adalahpeserta didik kelas X-7 berjumlah 32 orang terdiri dari 18 laki-laki dan 14 perempuan. Teknik pengumpulan data ada dua yaitu pre-test dan post-test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Aktivitas peserta didik selama proses pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif think talk write pembelajaran ekonomi pada siklus I dan siklus II menjadi lebih aktif. Pada siklus I memperoleh skor 3,7 dengan kategori baik, dan pada siklus II mengalami peningkatan menjadi 4 dengan kategori sangat baik, (2) Hasil belajar peserta didik kelas X-7 SMAN 4 Palangka Raya dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif think talk write mengalami penigkatan dari data awal rata-rata pra tindakan yaitu 72,18 dan ketuntasan secara klasikal 56,25%. Nilai rata-rata pada siklus I yaitu 83, dan ketuntasan klasikal mencapai 71,87%, Nilai rata-rata pada siklus II yaitu 92,65 dengan kentuntasan secara klasikal adalah 100%.</p> Seri Ruliyani Orhan Orhan ##submission.copyrightStatement## 2017-05-01 2017-05-01 2 2 22 25 PROBLEM BASED LEARNING DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF DI SMAN 3 PALANGKARAYA http://ojs.umpalangkaraya.ac.id/index.php/neraca/article/view/75 <p>Penelitian ini bertujuan untuk: 1) mengetahui peningkatan aktivitas belajar peserta didik saat proses pembelajaran Ekonomi menggunakan Strategi Pembelajaran Aktif Tipe Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning/PBL) Kelas X7 SMAN 3 Palangkaraya Tahun Pelajaran 2015/2016 2) mengetahui peningkatan hasil belajar Ekonomi setelah mengunakan Strategi Pembelajaran Aktif Tipe Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning/PBL) Kelas X7 SMAN 3 Palangkaraya. Subjek dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X7 SMAN3 Palangkaraya yang berjumlah 37 orang peserta didik. Metode yang digunakan adalah menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, dokumentasi, dan tes. Sedangkan analisis data menggunakan persentase ketuntasan klasikal. Dari hasil penelitian menunjukan bahwa: (1) Aktifitas belajar peserta didik lebih aktif pada saat proses pembelajaran Ekonomi menggunakan Strategi Pembelajaran Aktif Tipe Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning/PBL) Kelas X7 SMAN 3 Palangkaraya Tahun Pelajaran 2015/2016, yang ditunjukkan dengan perolehan skor pengamatan diatas 3, (2) Ada peningkatan hasil belajar Ekonomi menggunakan Strategi Pembelajaran Aktif Tipe Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning/PBL) Kelas X7 SMAN 3 Palangkaraya Tahun Pelajaran 2015/2016. Hal ini telihat dari data hasil belajar peserta didik, pada siklus I ketuntasan hasil belajar peserta didik yaitu secara klasikalnya yaitu 64,28% dan pada siklus II meningkat menjadi 91,89%. Adapun standar ketuntasan minimum yang ditentukan sekolah untuk pelajaran Ekonomi yaitu 75.</p> Endang Sri Suyati ##submission.copyrightStatement## 2017-05-01 2017-05-01 2 2 26 37 UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR EKONOMI MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) PADA SMA NEGERI 4 PALANGKA RAYA http://ojs.umpalangkaraya.ac.id/index.php/neraca/article/view/76 <p>Penelitian ini bertujuan: (1) Untuk mengetahui aktifitas belajar peserta didik dikelas XI-8 dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe NHT, (2) Untuk mengetahui peningkatan hasil belajar peserta didik dikelas XI-8 pada mata pelajaran Ekonomi dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe NHT. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subjek dalam penelitian ini semua peserta didik kelas XI-8 yang berjumlah 37 orang di SMAN 4 Palangka Raya. Teknik pengumpulan data yang diperlukan dalam penelitian ini adalah Observasi, Dokumentasi dan Test. Teknik analisis data yang digunakan adalah kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian disimpulkan bahwa: (1) Akrivitas belajar peserta didik dalam pembelajaran IPS Ekonomi dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head Together (NHT) pada kelas XI-8 SMAN 4 Palangka Raya aktif. Hal ini dibuktikan dari respon peserta didik terhadap proses pembelajaran yang lebih bersemangat, sehingga dapat dikatakan model pembelajaran Numbered Head Together (NHT) efektif untuk meningkatkan hasil belajar Ekonomi, (2) Ada peningkatan hasil belajar IPS Ekonomi setelah menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head Together (NHT) pada kelas XI-8 SMAN 4 Palangka Raya. Hasil rata-rata test yang diperoleh peserta didik pada siklus I 59 dengan persentase klasikal 35% dan pada siklus II diperoleh rata-rata 88 dengan persentase klasikal 90%.</p> Minggus Harriyanto ##submission.copyrightStatement## 2017-05-01 2017-05-01 2 2 38 42